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UPSSITECH langues
Langues vivantes à l'UPSSITECH
Cadre pédagogique et responsables d'UE
Aujourd’hui, dans la perspective du développement des compétences transversales (connaissances, savoir- être et aptitudes ) la maîtrise des langues vivantes est incontournable pour tous les cadres-ingénieurs dans leur vie professionnelle. Cela inclut l’acquisition de la culture nécessaire à la construction d'un projet, la compréhension d'une situation donnée, la résolution d'un problème identifié, le leadership et la force de décision d'un chef de projet ou d'équipe. De même la notion d’éthique professionnelle s’impose également dans cette maîtrise linguistique et culturelle de langues étrangères. Dès le début de leur formation, les étudiants-ingénieurs doivent prendre conscience de l’importance d’acquérir un niveau suffisamment élevé pour pouvoir évoluer de façon efficace dans un contexte international. En cinq ans d’études, en y consacrant le temps et les efforts nécessaires, atteindre cet objectif est à la portée de tous.Responsables UE de Langues à l'UPSSITECH
- LV1 Années 1 et 2 CPI: Guillaume Baranger (guillaume.baranger@utoulouse.fr)
- LV1 Années 3 et 4 UPSSITECH: Philippe Murillo (philippe.murillo@utoulouse.fr)
- LV1 Année 5 UPSSITECH: Marie Barthet (marie.barthet@utoulouse.fr)
- LV2 toutes années: Andrea Marco-Moreno et Monica Alaez-Galan (andrea.marco-moreno@utoulouse.fr ; monica.alaez-galan@utoulouse.fr)
Enseignements
L’objectif est de former des ingénieurs qui soient capables de communiquer efficacement et avec aisance dans des situations professionnelles variées dans au moins deux langues étrangères, tant à l’oral qu’à l’écrit. Il s’agit également d’utiliser la langue comme outil indispensable à l'atteinte d'un objectif.
Les compétences visées seront déclinées en langue de spécialité (LANSAD) et en langue pour la communication générale et la communication professionnelle selon 2 axes fondamentaux:
La communication orale:
Expression : la formation s’appuie sur une participation active au cours dans des situations de communications professionnelles sous la forme d’échanges informels, de questions-réponses, de débats, de présentations individuelles ou en groupes, de mini-projets, d’entretiens ou de jeux de rôle. Compréhension : Les étudiants sont confrontés à de multiples documents authentiques récents à la fois dans le domaine de spécialité et dans le domaine de la langue de communication (radios, télévisions, podasts autres suppoorts numériques anglo-saxons) grâce à des outils TICE de didactisation en présentiel et en ligne.
La communication écrite:
Rédaction de formes diverses de communication écrite en contexte professionnel (emails, compte-rendu techniques/scientifiques, mémos, appels d’offre, etc.) ou encore d’abstracts.
Ces deux axes s’appuient sur un renforcement de la compréhension et de la maîtrise des mécanismes fondamentaux de la langue cible et des spécificités nationales et régionales. L’objectif général est l’harmonisation des niveaux dans les divers groupes. Le but est de permettre aux étudiants des groupes les plus faibles de rejoindre les autres groupes en 2e année, le tout en accomplissant 3 objectifs : le premier objectif est d’amener l’étudiant à une maîtrise de l’oral et de l’écrit courant lui permettant de faire face aux diverses situations de communication requérant la maîtrise d’une langue de spécialité. L’accent est mis sur l’expression orale. Le deuxième objectif est de le familiariser avec le vocabulaire et les expressions propres à sa spécialisation technologique et scientifique (langue de spécialité), et avec ceux de l’entreprise. Cette mise en œuvre permettra d’activer cette langue de spécialité dans un contexte socio-professionnel propre. Le troisième objectif est de lui donner les connaissances nécessaires à une bonne compréhension des principaux ressorts de la culture socio-économique des pays dont il étudie la langue pour une future intégration dans ces pays.
Programme de toutes les langues
A l’oral : l’enseignant propose des exercices de compréhension et d’expression orale à partir de supports variés. Les étudiants sont amenés à trouver des stratégies de compréhension orale pour retenir l’essentiel du message. La dynamique de chaque groupe repose sur une participation active des étudiants : résumés oraux d’information, transfert d’information, commentaires, débats, exposés, simulation d’entretiens, etc.
A l’écrit : les étudiants doivent développer une méthode de lecture rapide des documents et autres supports dans la discipline professionnelle. D’autre part les étudiants doivent rédiger des synthèses, des memos, CV et lettre de motivation, des lettres, des courriels, des résumés et des commentaires.
En parallèle : développement du regard critique des étudiants et sensibilisation à d’autres cultures : Analyse critique, commentaires et débats sur des documents authentiques écrits ou vidéo concernant des problèmes sociaux économiques ou culturels. Création de dossiers sur un thème particulier à un pays.
Travail de renforcement de la maitrise des mécanismes grammaticaux fondamentaux de l’anglais.