Département des Langues
Le DDL
Les missions du Département des Langues sont -entre autres- les suivantes :
- Dispenser les enseignements de langues de manière transversale dans les composantes de l'Université de Toulouse (FSI, F2SMH, Santé)
- Proposer des ressources et des activités en langues étrangères aux étudiant.e.s au Centre de Ressources en Langues
- Assurer la mise en œuvre de la certification -obligatoire ou non- en anglais
- Dispenser les cours de Français (FLE) aux étudiant.e.s non-francophones
L'équipe du DDL
Direction du DDL
- Directrice du DDL: Nadia YASSINE-DIAB
- Directrice adjointe du DDL: Laura MARTIN-GOMEZ
Organigramme
Equipe Administrative
- Vanessa Gonalons, Assistante de direction du DDL
- ddl.assistante-direction@utoulouse.fr
- Gautier Petit-Chantalat, secrétariat du DDL, TOEIC, ELAO, FLE
- ddl.secretariat@utoulouse.fr
- Paola Zapata, secrétariat du CRL, TOEIC
- crl.contact@utoulouse.fr
Les Chargées de Dossier ou Coordinatrices Langues Vivantes dans les Composantes
Les Chargées de Dossier Langues assurent un relais de la Direction du DDL dans les différentes commissions pédagogiques des composantes.
- FSI: Marie Barthet et Kate Kleinworth
- marie.barthet@utoulouse.fr
- katherine.kleinworth@utoulouse.fr
- Santé: Marie-Pierre Baduel
- marie-pierre.baduel@utoulouse.fr
- F2SMH: Emily Hancock
- emily.hancock1@utoulouse.fr
Référentes et Référents UE de Langues
Pourquoi étudier des langues étrangères dans une formation scientifique ?
Objectifs
Ces enseignements ont aussi pour but de permettre aux étudiants d’acquérir à la fois une maîtrise suffisante des bases linguistiques de la langue générale et de la langue de spécialité propre à leur filière, afin de pouvoir être opérationnels dans un environnement professionnel en langue vivante autre que leur langue maternelle, contribuant ainsi à leur insertion professionnelle et leur permettant d'accéder à davantage de postes intéressants.
L’étude d’une ou plusieurs langues permet par ailleurs de travailler des compétences transversales afin:
- D’être capable de prendre la parole en public et d’interagir avec aisance avec ses interlocuteurs
- De savoir expliquer un point de vue, convaincre et argumenter
- D’appréhender pleinement l’interculturalité pour être à l’aise dans tous les environnements professionnels nécessitant de travailler avec des gens issus de cultures très variées.
Le LANSAD
Toutes les formations de l’université étant des formations scientifiques, les enseignements de langues s’adaptent à ce profil d’apprenants dits LANSAD (LANgues pour Spécialistes d’Autres Disciplines), visant à préparer les étudiants à maîtriser une langue dans un contexte généraliste mais aussi scientifique et académique. Les étudiants sont ainsi familiarisés avec :
- le lexique de spécialité
- les genres et caractéristiques stylistiques appliqués à la communication écrite et orale
- les caractéristiques de la communication interculturelle dans des situations professionnelles et académiques.
En outre, savoir s’exprimer à l’oral en langue étrangère est une compétence très recherchée dans de nombreux domaines scientifiques (conférences, collaborations dans des équipes internationales) et correspond également à un besoin dans la sphère privée (voyages, ouverture culturelle). Travailler l’expression orale en langues étrangères permet par ailleurs aux étudiants d’acquérir des compétences comportementales et transversales. (soft skills).
La conception des programmes dans le secteur LANSAD s’appuie sur le positionnement scientifique des laboratoires et groupes de recherche en langue de spécialité et en didactique des langues d’autres disciplines
Les programmes d’enseignement des langues mettent ainsi l’accent d’une part, sur la langue de spécialité (coloration scientifique dès le L1, spécialisation à partir du L3) et d’autre part sur les compétences générales de compréhension et d’expression, à l’oral et à l’écrit, tout au long du parcours.
Un effort particulier sera porté au travail de la compétence d’expression orale pour les raisons suivantes :
- Cette compétence a souvent été moins travaillée dans le secondaire ; c’est un des principaux points faibles des étudiants en arrivant à l’université.
- C'est la compétence la plus difficile à maitriser car lors d'une interaction orale, il faut mobiliser toutes les connaissances (vocabulaire, grammaire etc.) et compétences immédiatement afin de réagir spontanément.